现如今VR技术已逐渐应用与实际教学中
虚拟现实在传统教育中的应用已经屡见不鲜，作为一种新的教育科技工具，vr技术已逐渐被诸多教育机构尝试应用在实际教学中。vr提供的沉浸式体验提供了更大的理解空间，让学生置身其中感知知识。vr+教育满足高难度、高成本的教学实践操作需求。虚拟现实之于教育就像黑板、多媒体在教学中的应用一样，是一种基于传统，超越传统的教学方法。
vr教育在中国得益于国家政策的扶植和资本的青睐，得到了较快的发展。据不完全统计，vr教育相关国家政策共计5个；vr教育公司融资金额达到七千万元以上；2018年前10个月，vr教育招投标成交项目105个，总额超过一亿元。
这五个政策均为推动vr/ar在教育教育中的运用而发布，推动的具体方式包括鼓励建设开发一批交互性、情境化的教师教育课程资源、积极采用ar/vr等数字化教学培训方式、推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用及vr实验实训平台建设等。
2016年9月，国内vr教育公司微视酷获中国华融1100万pre-a轮投资。微视酷自主研发了具有国家独立知识产权和专利的‘ies沉浸式教学系统’，是一个相当于vr教育领域的windows或android的‘教育指挥控制系统’平台，在这一系统基础上开发的微视酷vr课堂，满足老师拿起vr就能教、学生既能听讲又能自主学习的上课需求。
这一教育指挥控制系统集无线同步、空间定位、人机交互、大数据管理、注意力管控五大技术于一体，通过vr技术将优质教程虚拟现实化、智能化和可操控化，让学生零时空超现实感受课程，实现全方位感知的沉浸式学习。在微视酷vr课堂上，老师只需要一台平板电脑便可一键操控200个学生终端vr设备，实现任何场景切换。
2017年5月，vr教育内容公司格如灵获得千万级 pre-a 轮融资，此轮融资由中路资本领投、优格资本及奋毅资本跟投，具体金额及投后估值尚未透露。格如灵从2016年开始切入教育信息化的赛道。据了解是因为他们看到在财政对教育每年2000 亿的投入中，35% 都是用在信息化建设上的。
微视酷创立于2015年，因研发出全球首个vr教育应用管理系统——ies沉浸式教育软件系统而受到业内瞩目。该系统由iem沉浸式教育管理平台、iel沉浸式教育课件和iec沉浸式教育云端三个软件系统集合而成，具有教学指挥、教学监控、人机交互、大数据传输四大功能。
微视酷以ies沉浸式教育软件系统为核心技术已在全国几十所学校开设了vr课堂，开课节数已经占到全国vr开课总数的80%以上。vr教育市场仍处于早期阶段，但已呈现了良好的增长情况，未来几年来自中国和海外的政府及机构还将会继续对这个市场进行投入。目前国内的教育市场规模庞大，对利用新技术不断提高教育质量和效率有着强烈诉求。
因为从目前诸多案例中，我们可以看出vr更适合用于自然科学工程、语言文化、人文历史学科教育，比如自然科学中的生物、物理、化学，工艺加工、工程技术、飞行驾驶此类基础学科，还有一些可视化的历史、人文，语言学习、文化叙述等，凡是可视化的学科都可以用vr来呈现。相反，一些抽象的概念，如逻辑学或数学中代数相关概念，则较难用vr表现。
发展教育事业的意义是重大的，教育不仅仅是对国家全体国民个人素质的保证，而且也关系国家的前途和命运。国家对于教育事业的重视程度是不言而喻的。而vr作为教育信息化的新手段，二者的结合无疑被视为教育业的一大风口。然而随着整个vr行业趋于冷静，人们得以更客观地看待vr教育，去分析vr教育如何才能沿着正确的道路发展。
vr教育早已度过了被高唱颠覆教育方式或是变革教育方式的时期，实践表明vr至少在目前阶段只是教育的一种补充和加成。当我们用这样的态度去看待vr教育之后，当vr技术与设备已经愈发成熟，整装待发之后，也许最需要做的就是调整心态了。
没有人质疑vr之于教育的价值，但是在笃定的背后，便是迫切。这是整个vr行业都或多或少存在的问题，人们为了做而做，迫不及待去分这块蛋糕。这并不是好事，这会让这个原本颇具价值的事物变成噱头，变成资本的玩具。学校应该更深入地了解vr，以及vr能做些什么，并制定适合自身的对于vr的需求，而vr企业则需要了解教育、站在教师和学科的角度设计产品，毕竟vr教育产品具有vr和教育的双重属性，少了任何一个都不能称之为出色的产品。
很多人说vr真正推向大众市场还需要几年的时间，那时的vr教育是什么样尚未可知。但现在的vr教育就像十几年前的多媒体教室，正在逐渐试水，逐渐布点到更多的学校，如今多媒体教室已经得到了广泛普及，经过实践的检验，它成为了必不可少的教育工具之一。那么，vr会不会是下一个多媒体教室呢？我们拭目以待吧。
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这一教育指挥控制系统集无线同步、空间定位、人机交互、大数据管理、注意力管控五大技术于一体，通过vr技术将优质教程虚拟现实化、智能化和可操控化，让学生零时空超现实感受课程，实现全方位感知的沉浸式学习。在微视酷vr课堂上，老师只需要一台平板电脑便可一键操控200个学生终端vr设备，实现任何场景切换。
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因为从目前诸多案例中，我们可以看出vr更适合用于自然科学工程、语言文化、人文历史学科教育，比如自然科学中的生物、物理、化学，工艺加工、工程技术、飞行驾驶此类基础学科，还有一些可视化的历史、人文，语言学习、文化叙述等，凡是可视化的学科都可以用vr来呈现。相反，一些抽象的概念，如逻辑学或数学中代数相关概念，则较难用vr表现。
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