虚拟仿真教学过程中的应用介绍
虚拟仿真（virtualreality）：仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。虚拟仿真实际上是一种可创建和体验虚拟世界（virtualworld）的计算机系统。
虚拟仿真是使人沉浸在三维合成环境中进行学习体验的仿真应用。虚拟仿真的基本原理是利用能反映现实情况的第一人称交互场景来开展训练、实验和研究。
通过虚拟技术和仿真技术搭建的模拟真实实验室的设备和原材料，学生可以创造性和创新去体验各种化工实验，既直观、又不损耗实验仪器，学生通过实验全过程加深对知识点理解和记忆。
特别是对一些有危险性的实验更是避免更多的安全隐患。比如汽车、电力、化工、医疗等行业的部分教学实验实地操作危险系数大，通过虚拟仿真教学软件可以演示不正规的操作，学生实训中错误操作不会造成安全隐患，同时还可通过动画、语音进行提醒，起到加深学生记忆理解作用。
虚拟仿真教学过程中的应用特点
1. 交互性。虚拟现实技术让操作者能够真正进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟现实环境中，与之产生互动，进行交流。通过参与者与虚拟仿真环境的互动，借助人们自身对所接触事物的感知和认知能力，帮助和启发参与者的思维，全方位获取虚拟环境中蕴含的各类空间信息和逻辑信息。
2. 沉浸性。通过对时间和空间环境的超越，使得它在军事模拟、先进制造、城市规划、地理信息系统、医学生物、天文等领域中有非常大的应用前进，比如对于一些剧毒物质的试验，未知领域外太空的探索等。
3. 时代性。在5g时代背景下，教育主体可以以数字人的形式出现。数字人是信息科学与生命科学融合的产物，是运用信息科学方法对人体形态和功能进行多层次虚拟仿真的结果。
4.娱乐性。通过创设、模仿真实的生活场景，突破现实生活中时间、空间领域的局限，以寓教于乐的方式，全面激发学生的学习兴趣。
虚拟仿真技术教学应用的类型及现状
虚拟仿真技术在当前学校的应用总体较少，主要原因归于设备需要专业场馆，此外设备安装费用较高，除此之外各校未能实现资源共享，构建起来加大了成本，专业队伍不足等导致各校投入应用的积极性不高。但作为一项新兴的教学技术手段，教育实效是衡量的标准，虚拟仿真由于其特有的技术优势和一些学校的成功应用，以致这种技术手段将会有庞大的市场。
具体到应用的类型上主要呈现两大类，一类是课堂日常教学的，借用3d镜头等实现空间教学感受;另一类是建造虚拟仿真实验室借用vr技术，实现跨越时空的历史和现实场景的再现。对于第二类型，主要包括历史场景、战争场景、人物场景和文化场景等，既有观看观赏型也有感受感触等方面。不论哪一种类型在教学中的应用，主要目的还是为了实现教学目标，完成教学任务。
文章综合深圳华锐视点、众山传媒、参考网
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通过虚拟技术和仿真技术搭建的模拟真实实验室的设备和原材料，学生可以创造性和创新去体验各种化工实验，既直观、又不损耗实验仪器，学生通过实验全过程加深对知识点理解和记忆。
特别是对一些有危险性的实验更是避免更多的安全隐患。比如汽车、电力、化工、医疗等行业的部分教学实验实地操作危险系数大，通过虚拟仿真教学软件可以演示不正规的操作，学生实训中错误操作不会造成安全隐患，同时还可通过动画、语音进行提醒，起到加深学生记忆理解作用。
虚拟仿真教学过程中的应用特点
1. 交互性。虚拟现实技术让操作者能够真正进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟现实环境中，与之产生互动，进行交流。通过参与者与虚拟仿真环境的互动，借助人们自身对所接触事物的感知和认知能力，帮助和启发参与者的思维，全方位获取虚拟环境中蕴含的各类空间信息和逻辑信息。
2. 沉浸性。通过对时间和空间环境的超越，使得它在军事模拟、先进制造、城市规划、地理信息系统、医学生物、天文等领域中有非常大的应用前进，比如对于一些剧毒物质的试验，未知领域外太空的探索等。
3. 时代性。在5g时代背景下，教育主体可以以数字人的形式出现。数字人是信息科学与生命科学融合的产物，是运用信息科学方法对人体形态和功能进行多层次虚拟仿真的结果。
4.娱乐性。通过创设、模仿真实的生活场景，突破现实生活中时间、空间领域的局限，以寓教于乐的方式，全面激发学生的学习兴趣。
虚拟仿真技术教学应用的类型及现状
虚拟仿真技术在当前学校的应用总体较少，主要原因归于设备需要专业场馆，此外设备安装费用较高，除此之外各校未能实现资源共享，构建起来加大了成本，专业队伍不足等导致各校投入应用的积极性不高。但作为一项新兴的教学技术手段，教育实效是衡量的标准，虚拟仿真由于其特有的技术优势和一些学校的成功应用，以致这种技术手段将会有庞大的市场。
具体到应用的类型上主要呈现两大类，一类是课堂日常教学的，借用3d镜头等实现空间教学感受;另一类是建造虚拟仿真实验室借用vr技术，实现跨越时空的历史和现实场景的再现。对于第二类型，主要包括历史场景、战争场景、人物场景和文化场景等，既有观看观赏型也有感受感触等方面。不论哪一种类型在教学中的应用，主要目的还是为了实现教学目标，完成教学任务。
文章综合深圳华锐视点、众山传媒、参考网
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