教育行业的AR应用案例
ar技术在教育行业的应用方式从最早出现的ar早教领域慢慢扩散到大学生应用领域，在领域扩大过程中，ar技术也不断的巩固，应用专家们也在找到适合ar增强现实技术应用的应用方式。由单一变得多元，由传统的图书、童话书变为现场模拟教学等等，这一系列的转变都说明，ar技术在教育行业得到不错的发展。下面，我们一起来看一下教育行业有哪些典型的ar应用案例。
ar 图书
在教育领域里最早运用增强现实技术的案例是毕灵赫斯特制作的魔法书。它根据书本内容制作成3d 场景和动画，并且利用一个特殊的眼镜就能让儿童看到虚实相结合的场景，顿瑟和霍纳科尔以寓言故事为载体，通过阅读来完成故事设定的挑战性任务，对儿童的学习行为进行观测和分析。
研究发现，儿童普遍认为ar 环境新颖有趣。而后他们又根据数据反馈，设计了针对七岁儿童阅读的ar书，主要分析儿童是如何将真实世界的知识技能与ar 环境建立起有意义的联系的。研究得出，ar 交互与真实世界的交互基本一致，而这种新奇的显示效果使得他们的阅读兴趣大大提升。
ar 理科教学
北京师范大学蔡苏团队研发的基于ar 的凸透镜成像实验通过实证探索了ar 技术对八年级学生物理学习效果以及深层次认知方面的影响。基于ar 的凸透镜成像教具通过使用三个不同的标记卡片来模拟蜡烛、凸透镜和荧光屏。当摄像机捕获到标记卡片时， 凸透镜的3d 模型与用于标记焦距和两倍焦距数据的平行数轴等参数都将显示在屏幕上。将蜡烛标记卡片和屏幕标记卡片分别放置于凸透镜标记卡片的两边，屏幕将基于蜡烛和凸透镜之间的距离自动呈现相关的图像，如果调节蜡烛和凸透镜之间的距离，屏幕上的图像将根据凸透镜成像规则实时变化。假设物距为u，像1u 1 + = v 1f 距为v，焦距为f。根据凸透镜成像的公式， 当uf 时， 光屏会呈现实像。实验结果表明ar 对成绩较落后的学生具有更大的影响。
研究表表明ar 对成绩较落后的学生具有更大的影响。在传统课堂上，仅通过老师的简单指导，学生对于知识的理解程度和记忆持久性较低。但基于ar 的软件教学可调动学生积极性，促使其注意力更加集中。在直观地看到仿真模型并与其交互后，学生对所学知识的印象也更加深刻。ar 工具能提高学生在实验探究中的操作能力。
ar 语言教学
北京邮电大学的针对幼儿园儿童汉字和英语学习开发了ar 识字系统，旨在探究学龄前儿童的识字能力和对生字学习的记忆效果。
使用平板电脑或手机扫描卡片识别单词，然后浮现对应的图片或三维模型，并发出读音，能很好地帮助儿童进行词汇的拼写和发音学习。研究表明，这种学习将触觉、听觉和视觉结合在一起，较传统教学方式更容易激发孩子的热情，对非英语母语学习者的单词学习效果显著。使用手机扫描单词，呈现匹配的图片和发音也符合儿童的认知规则，但是手机可能会分散儿童的注意力。这种类型的教学可能更适合一对一的情况。
通过以上的ar图书案例、ar理科教学案例、ar语言教学案例表明，ar技术能够为教育行业提供更多的帮助。
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北京师范大学蔡苏团队研发的基于ar 的凸透镜成像实验通过实证探索了ar 技术对八年级学生物理学习效果以及深层次认知方面的影响。基于ar 的凸透镜成像教具通过使用三个不同的标记卡片来模拟蜡烛、凸透镜和荧光屏。当摄像机捕获到标记卡片时， 凸透镜的3d 模型与用于标记焦距和两倍焦距数据的平行数轴等参数都将显示在屏幕上。将蜡烛标记卡片和屏幕标记卡片分别放置于凸透镜标记卡片的两边，屏幕将基于蜡烛和凸透镜之间的距离自动呈现相关的图像，如果调节蜡烛和凸透镜之间的距离，屏幕上的图像将根据凸透镜成像规则实时变化。假设物距为u，像1u 1 + = v 1f 距为v，焦距为f。根据凸透镜成像的公式， 当uf 时， 光屏会呈现实像。实验结果表明ar 对成绩较落后的学生具有更大的影响。
研究表表明ar 对成绩较落后的学生具有更大的影响。在传统课堂上，仅通过老师的简单指导，学生对于知识的理解程度和记忆持久性较低。但基于ar 的软件教学可调动学生积极性，促使其注意力更加集中。在直观地看到仿真模型并与其交互后，学生对所学知识的印象也更加深刻。ar 工具能提高学生在实验探究中的操作能力。
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北京邮电大学的针对幼儿园儿童汉字和英语学习开发了ar 识字系统，旨在探究学龄前儿童的识字能力和对生字学习的记忆效果。
使用平板电脑或手机扫描卡片识别单词，然后浮现对应的图片或三维模型，并发出读音，能很好地帮助儿童进行词汇的拼写和发音学习。研究表明，这种学习将触觉、听觉和视觉结合在一起，较传统教学方式更容易激发孩子的热情，对非英语母语学习者的单词学习效果显著。使用手机扫描单词，呈现匹配的图片和发音也符合儿童的认知规则，但是手机可能会分散儿童的注意力。这种类型的教学可能更适合一对一的情况。
通过以上的ar图书案例、ar理科教学案例、ar语言教学案例表明，ar技术能够为教育行业提供更多的帮助。
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